【授業風景から】1月23日（木）～27日（月）

　この時間は、「ともだちの『ええところ』」について考える時間のようです。電子黒板には、この時間こどもたちが書き込むワークシートが投影されていました。

　自己肯定感を育てる、とはよく言いますが、なるほど1年生のこの時期は、一人一人に素敵なところはあるけれどまだまだ自己認識に至りにくい時期でもあることから、友達からよさを挙げてもらうことは理にかなっていることと思います。

　ある子の発言を受けて、「じゃあ、○○さんもこんないいことをしていたよ。」という発表が続きます。

　担任曰く、「○○さんがトイレのスリッパを揃えていました」という"ええところみつけ"が最も多いとのことですが、この時間はほかにも、黒板消しをがんばってやってくれた、落としたものを拾ってくれた、こぼれたものをふいてくれた、○○が上手だねと言ってくれた、など、学級生活の中での様々な要素を挙げてくれるこどもたちでした。

　国語の説明文、その名も「あなのやくわり」。興味深いタイトルですが、なんだろう？と思いますよね。

　ーーー世の中に存在するいろいろな「穴」には意図的に設けられたものが数多くあるのですが、その中から2年生のこどもたちにとって身近であり、かつわかりやすいものを数例取り上げ論じられているのがこの説明文です。

　例えば「醤油さし」。穴が二つ開いているタイプのものがありますが、それはなぜかというと・・・？

　「そうか、空気の通り道が必要なんだ、だから醤油が注げるんだ！」納得して、ワークシートを書き進めたり、発見したことを友達と共有したりするこどもたちでした。

　この日の運動種目はなわとびとサッカー。なわとび検定カードを基に、自分の挑戦したい跳び方を決めて、さあ、練習開始です。

　友達と一緒に行うと張り合いがでるものですね。

　指導者もこどもたちを価値付けながら、次の高みへといざないます。

　体が温まったところで、後半は室内サッカーです。この日はボールを蹴ったり正確に止めたり、パスしたりすることができることをめざして学習が進みました。

　運動面での個人差、性差が見られ始める時期ではありますが、グループの友達のことを思いやりながらボールを操る優しい姿が随所で見られました。